媒体报道“深圳一中学100多人获得高考加分”,省考试院就此作出回应

昨日媒体报道,深圳某中学今年高考有100多名考生获得高考加分,引起社会关注。省教育考试院副院长黄友文回应称,此前已对该校上报加分学生进行审核,除4名考生不符合加分资格外,其他考生均符合加分规定。

黄友文介绍,今年5月份,省考试院组织专家对深圳上报的体育尖子考生审核时发现,深圳西乡中学考生申报加分人数众多,引起高度的重视。

因考生获奖赛事由深圳市体育教育等部门主办,省教育考试院因此责成深圳市教育局会同深圳市体育部门,重新审核该校考生的加分资格。深圳市教育局联合深圳市体育局对这些学生的资格进行了重新审核,结果发现,除4名考生不符合加分条件外,其他都符合加分规定。

黄友文表示,按照现行政策,由教育部门参与主办的市级体育竞赛活动,前4名可以获得加分资格。如果发现不符合加分条件或造假的,将坚决取消加分资格,并按有关规定严肃处理。以航模比赛为例,应届高考生在高中3年内获得某个项目的前4名,就可以获得加分资格,一次加20分。

据悉,深圳市多年举办“三模”(航模、空模、车模)竞赛,西乡中学学生参加都很积极。该校三模活动训练是传统的课外活动,往年也有不少学生获奖。近两年深圳筹办大运会,参加体育竞赛的宣传做得更充分,也有更多学生参与到体育赛事中来,获奖学生相应增加。

不过,市级体育竞赛获得高考加分的政策,这或许将是最后一次。2010年12月,广东省招生委员会下发文件,从2011年1月起,市级体育竞赛获奖不再有高考加分资格,而2014年前,省级和国家级体育竞赛还有加分资格。

黄友文表示,目前广东缩减高考加分项目的调整方案已经上报教育部审批。方案规定,从2011年入学的高中生、即2014年参加高考的考生起,体育尖子加分将规范到田径、篮球、排球等8个传统项目,其他获奖加分项目,包括“三模”、“三电”等将一律取消,大幅减少加分项目和加分分值。

今年语文试卷总体稳定,部分题目微调。试卷坚持考察基础知识和基础能力,考点都在考试大纲之内。

今年首次选用广东本土作家的作品作为高考的阅读材料,考生可能会感到比较熟悉和亲切,可以增强现实感和文化感。

作文方面,有不少考生丢掉模式化的写作,他们独立思考,真实表达意见,有些考生写出了有个性特色、文辞兼美的文章。

今年的高考数学卷符合考试范围要求,没有超纲,注重对数学基本概念、原理和数学思维能力、创新能力和解决实际问题的能力的考察。

初评发现存在的问题是,部分考生对数学概念还比较模糊,对于基本知识和基本技能的掌握还不是很扎实,还有些考生数学运算能力比较弱,另外对数学思维方法的领悟还要加强,用数学理论、思维方法解决实际问题的能力还有上升空间。

今年广东英语科的高考有一项重大改革,在全国率先增加了“说”的成分,占总分150分的10%,虽然比例还不是很高,但这项尝试对于提高广东学生英语听说水平有积极的作用。

今年英语命题内容和任务都比较贴近生活。写作让考生讲述最近美国的一本畅销书《虎妈战歌》,考生有话可说。

根据最新统计,英语科平均成绩比较理想,估计总的平均成绩会比去年低,但比前年高,这是比较适中的分数。

物理卷命题在能力考核上非常稳定,没有出现大起大落;在内容上坚持基础和主干内容的考察;对实验题的考察,最近几年来都坚持希望考生真正动手做过才能得高分,在今年也体现出来了,采用填空的形式考察学生动手能力。

考生答题方面,反映出来的问题是答题缺乏严谨性和规范性,有待加强。建议中学教学要回归到基本知识,很多其实还是对物理规律的理解。

今年化学考题形式上与去年保持一致,题目和题型都没有改变。选择题题型比较常规,考察的知识点比较多。

实验题在应用学科基本技能方法上加大了力度,不仅能够区分做过实验与没有做过实验的学生,还能区分不同实验水平的学生。总体来讲,今年的化学题体现了学生对题目信息的理解和把握。如果能够读懂题目,并有效地利用好题目提供的信息,就有取得高分的可能。

从难易程度来说,今年的考卷难易程度适中,要求学生分析原因和验测结果的题目增多,单纯考查学生记忆的题目数量下降。

学生作答情况来看,直接考察知识原理概念的题目,学生作答情况良好;要求学生灵活应用所学知识,分析解决问题的题目,学生作答一般;要求学生用完整语句解释原因和结果的题目,学生作答情况稍差。

考卷立足广东,关注国内时政热点,比如通货膨胀、理性理财、权力公开、正确价值观、文化体制改革等都是广东的社会热点问题,考核学生面对现实问题的知识水平、理论修养、解决和分析问题的能力。

今年的考卷立意高、材料新。比如,有道题用了1958年的一幅宣传画,反映的是中“放卫星”的历史事件。

重视对地理主干知识的考察,比如对地球运动、大气、地质、城市化、人口迁移、工业区位、区域可持续发展等都是重点考察内容。

突出对地理探究能力的考察,比如用一些新材料、新情境,要学生运用所学的地理原理进行分析,考察分析问题能力。

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